在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“高校思想政治工作关系高校培养哪种人、怎么样培养人与为哪个培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，达成全程育人、全方位育人，努力开创国内高等教育事业进步新局面。”党的二十大结束后，怎么样持续深化课程思政建设，是进一步推进中国特点社会主义教育理论体系不断形成新的生动实践的新课题。特别是专业课课程，要着力于做好专业课教学的基本框架下完善课程思政的工作体系、教学体系和内容体系，不断深化专业教育与课程思政相融合，提升专业课教学水平，提高专业人才培养水平。
1、健康保险学课程思政的必要性
要深入贯彻习近平新年代中国特点社会主义思想铸魂育人这一主线，坚定本科生的社会主义信念，培养合格的建设者和接班人。党的二十大是在全党全国各族人民迈上全方位建设社会主义现代化国家新征途、向第二个百年奋斗目的进军的重点时刻召开的一次十分要紧的大会。这次大会之后，大家要愈加深刻地领悟、贯彻习近平新年代中国特点社会主义思想，将该思想融入课程当中，坚定学生对社会主义的理想和信念，为党和国家培养合格的专业人才。
激起学生的爱国、报国情怀，使其深切感觉到中共的宗旨是全心全意为人民服务。通过对健康保险课程的学习，与知道健康保险在新冠疫情防控、养老等其他重大问题中所发挥的要紧用途，让学生在学习健康保险专业常识之余，还能看到中国特点社会主义规范的优越性，与大家的党是个全心全意为人民服务、为人民谋福利的政党。课程要充分体现保险“每人为我，我为每人”的互助共济人文精神。在学生学习课程的时候，对于人文精神的宣扬同样尤为重要，这是课程思政需多元化的客观需要，也是落实立德树人的根本任务。让学生更好地理解健康保险充分体现了互助共济的人文精神，与“人不独亲其亲，不独子其子”的对美好生活的向往。而保险充分发挥“分散风险、补偿损失”的独特职能，能起到经济助推器和社会稳定器的要紧用途。
走中国道路，讲好中国故事，让习近平新年代中国特点社会主义思想与健康保险学课程碰撞出新的年代火花。在讲授健康保险学的过程中，势必介绍海外健康保险进步的状况，譬如：长期护理保险，现在在国内已经开始了第二批试点，但国内的长期护理保险规范跟德国、荷兰、丹麦、日本等国相比，还有非常大的进步空间。这个时候就势必需要课程思政，让学生了解中国在不断地进步，海外长期护理保险进步得较好，是由于其进步较早，并经过了不断健全，而国内目前才刚刚起步，不具备可比性。通过学习，让学生也了解现在国内健康保险还存在肯定问题，大家要敢于正视自己的不足。大家好好学习的意义就是，用中国方法解决中国问题。大家学习海外经验，同时必须要依据国内实质状况进行剖析，选择比较适合本国的办法，不可以照搬照抄，要让大家这个年代全党和全国各族人民智慧的结晶——习近平新年代中国特点社会主义思想与专业课程碰撞出新的火花，让习近平新年代中国特点社会主义思想中关于人民保障方面的思想指导健康保险的进步。因此，本文要对健康保险学课程思政进行深入的研究和探讨。
2、健康保险学课程思政中存在的问题
（一）看重程度不够，多为宏观“思政”，缺少中微观“思政”
健康保险学课程的教学目的还是专注于学生专业能力的培养，对于学生人文素养与爱国、爱党情怀的培养看重程度不足，没将这类原因真的纳入课程教学目的之内。即便开设了一些课程思政，也只不过浮于形式，没对思政元素进行深入挖掘。
在平时教学中多为宏观的课程思政，即关于爱国爱党层面的思政较多，而专业思政则是中微观层面的。专业思政通过课程思政来达成，将是课程思政的进一步深化和拓展升级，是在专业建设所能涉及的每个环节全方位融入立德树人的理念，是育人主体性更高程度的回归和达成，最后达到专业育人与育才的统一。
（二）口号式课程思政易致使逆反心理
健康保险学作为专业课，推行课程思政的困难程度较大，不少学生不喜欢课程思政是什么原因就是教师在课堂上进行“又红又专”的口号式思政。现在大学生主如果零零后，都非常有个性和想法，又处于青春不听话时期，为了课程思政而强行思政的教学方法反而更容易引起他们的反感，甚至激起他们的逆反心理，起到相反的教学成效。因此，要将课程思政与专业常识深度地融合，在介绍常识之余，将保险的人文精神和爱国思想传授给学生，做到润物细无声。
（三）思政理论与现实脱节
目前有一些专业课程的课程思政非常难深入人心，其中一个尤为重要是什么原因就是仅仅停留在理论层面，可以说是从专业理论到思政理论，如此的课程思政不接地气，非常难引起学生的共鸣。因此，课程思政必须要从大家身边事物着手引起共鸣，譬如：抗击疫情中大病保险有哪些用途、长期护理保险对于养老的要紧用途等，从大家身边小事入手，让学生感同身受，如此再渐渐深入，让学生信服。
（四）课程思政的教法单一
健康保险学的课程思政教学办法现在还比较单一，主要依赖教师讲授进行课程思政。如此的方法总是缺少革新，非常难引起学生的注意，甚至有一些学生觉得这不是课程的重点，而不集中注意力听讲。课程思政需要学生主动去考虑，通过案例共享、情景剧等多种教学形式，让师生一同参与到课程思政当中。
（五）课程思政呈现“碎片化”，且很难考核通过对健康保险学课程进行深思发现，虽然教师在课程中加入了课程思政，但课程思政整体呈现“碎片化”形式，即讲到哪儿就依据哪儿的内容进行课程思政，没对课程思政进行系统设计，课程思政之间没办法串联形成合力。
现阶段高校课程的考核为终结性短期评价机制，而课程思政的教学成效主要体目前长期的行为观念上，考核方法和课程特点并不匹配。课程思政在社会主义素质教育方面的教学成效，非常难通过卷面考试完全体现，一些学生只能将主要精力放在短期考试上，觉得考试前突击背记即可，对于课程思政教学只不过应对了事。因为课程思政没辅助考核方法，对学生的教学成效也只短中止留在表面，没办法进行长期对比剖析。
3、优化健康保险学课程思政的教学设计
（一）看重健康保险学课程思政立德树人、培养合格的社会主义建设者和接班人中的要紧用途要将课程思政放在整个课程尤为重要的地方，对教学大纲等进行重新设计，对课程中的思政元素进行深入挖掘。不只要培养学生爱国、爱党的情怀，培养学生的人文情怀也非常重要,通过课程的学习，让学生具备仁爱之心，深刻领会保险“互助共济”的人本主义精神。
在课程思政设计的时候，应该注意跟思政课程进行不同。思政课程多从宏观层面对学生进行教育和教会，而专业课程要合理的利用我们的优势，从专业的角度，让学生更容易同意，也更容易做到“润物细无声”，最后回答好“为哪个培养人、培养什么人”这个教育的根本问题。
（二）课程思政肯定防止空喊口号
课程思政绝对不能口号连篇，硬说社会主义规范好，这只能让学生产生逆反心理。要通过各种数据、图表、真实的案例，让学生真真切切理解，从根本上了解：为何社会主义规范比资本主义优越，为何中国特点社会主义是最符合中国国情的，为何中共是人民的党。通过事实、数据了解话，才能让学生真的信服。
强调课程思政的价值性，但也不可以忽略常识性，而是要通过满足学生对常识的渴求来加大价值观教育。只有空洞的价值观说教，没科学的常识作支撑，价值观教育的成效也会大优惠扣。而健康保险学通过国家对于人民的各种保障，让学生真真切切理解社会规范的优劣，从而从心底拥护党的领导、拥护社会主义规范。
（三）将健康保险学与当今实质、当地现实、学校特点相结合
将健康保险学与当今实质、现实问题、学校特点相结合，才能更有说服力。比如：2020年伊始，一场突如其来的新冠疫情叫人民健康遭受紧急威胁，全国上下进入了抗疫的紧张时期。重症病人人均治疗成本超越15万元，一些危重症病人治疗成本达到几十万元甚至上百万元，因此病人的救治成本成为人民群众关心的一大热门。2020年1月22日，国家医疗保险局会同财政部明确需要，对于确诊和疑似病人全部实行先救治后结算。成本在基本医疗保险、大病保险、医疗救助等按规定支付后，个人负担部分由财政给予补助。各大寿险、健康险公司也纷纷表示将对被保险人因新冠产生的高额医疗成本给予补偿。在抗击疫情的过程中，中医药也发挥了要紧有哪些用途。结合学校特点进行讲述，更能引起学生的共鸣，同时对比国内外的抗疫结果，让学生真切地感觉到社会主义规范的优越性。
在健康保险的课程中，常常会介绍海外的先进经验，譬如重大疾病健康保险、医保、长期护理保险、失能收入损失保险等险种的状况。此时学生容易把海外的事情同国内的状况联系起来，在这个过程中会产生一些疑惑。学生的疑惑就是课程思政要讲了解的重点。大家要进步，第一要正视自己所存在的不足，然后学习其他国家的先进经验，为己所用，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭守旧，也不崇洋媚外，引导学生全方位客观地认识当代中国、看待外部世界，擅长在批判辨别中辨明是非。
要让学生了解，任何社会任何时期都会有问题存在，要教育引导学生正确看待、理性剖析现实问题，辨明大是大非、真伪黑白，将问题放在历史的进步阶段去看。
（四）丰富健康保险学课程思政的教学形式，使之符合现代教学进步的需要
传统的健康保险学课程主要以教师讲授为主，如此非常难激起学生的学习兴趣，再加上该课程充斥着很多的专有名词和抽象理论，使学生感觉非常难理解，再进行照本宣科式的课程思政，更让学生容易对课程失去兴趣。因此，在教学过程中要借助案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等多种教学形式，譬如：可以让学生通过一些情景剧、案例推荐会等形式展开，加强学生的参与度，让学生也去考虑怎么样思政、为何要课程思政，从而转变学生的学习技巧，“从要我学，到我要学”。同时借助现代教育技术，如雨课堂发弹幕等形式，提升学生的课程参与度。
（五）要将课程思政贯穿健康保险学一直
讲课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认可，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。对课程框架和教学设计进行重新梳理，深度挖掘思政元素，让每一章节的课程思政做到由浅入深，即构建“全课程育人”的格局，使健康保险学课程充分发挥专业课程在育人方面的核心引领用途。
（六）推进教学与科研之间的深度融合，深刻领悟习近平新年代中国特点社会主义思想
没科研的支撑，课程建设就会成为没根基的大树，“课程思政”理念的贯彻也将变成无源之水、无本之木，很难支撑马克思主义信仰的真的树立和巩固。这就需要教师不断提升有关学术素养，同时也把最新的马克思主义中国化成就尤其是习近平新年代中国特点社会主义思想引入课堂，让马克思主义中国化与专业课常识互相融合，让学生感觉到课程思政也是不断与时俱进的科学。
4、结语
党的二十大为全党和全国各族人民指明了前进方向、确立了行动指南，健康保险学课程思政要在习近平新年代中国特点社会主义思想的指导下与时俱进，重塑健康保险学课程的整体框架和教学设计，升华精神内核，使得课程思政做到层次深、方法多、角度广，达成春风化雨、润物无声的育人成效，为党和国家培养符合年代标准的高水平复合型人才。
